有學(xué)習(xí)機(jī)，就有提高成績(jī)的可能性，哪怕沒(méi)有提高，也只是沒(méi)有好好利用，而非條件沒(méi)有給到。這是一種心理補(bǔ)償，過(guò)去的補(bǔ)習(xí)班，如今的學(xué)習(xí)機(jī)，都契合這樣的心理。

研學(xué)淪為人頭生意？

「雙減」中做好科學(xué)教育加法，市場(chǎng)逐步升溫趨勢(shì)下的冷觀察。

特殊時(shí)期下培育的3億用戶(hù)，愿意繼續(xù)為學(xué)習(xí)機(jī)買(mǎi)單嗎？

各家公司2023年能否獲得新核心業(yè)務(wù)一定體量的營(yíng)收增長(zhǎng)，將驗(yàn)證其新時(shí)期是否具備擴(kuò)展的潛力。

2022，教育公司們的生意經(jīng)還能做下去嗎？

“改嫁”國(guó)資委是解藥嗎？

選擇“三顧”港交所的讀書(shū)郎，目前正深陷內(nèi)憂外患的處境。

在目前的市場(chǎng)環(huán)境下，在線教育機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型路在何方？

或許，快速商業(yè)化不該發(fā)生在一款偏向工具化的教育軟件上，但字節(jié)跳動(dòng)并沒(méi)有多少選擇。