界面新聞?dòng)浾?| 查沁君
界面新聞編輯 | 文姝琪
隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各國(guó)對(duì)高層次國(guó)際化人才需求不斷增強(qiáng)。如何讓世界精準(zhǔn)感知中國(guó)、如何推動(dòng)中國(guó)成為全球議題的制定者，是現(xiàn)階段我國(guó)面臨的兩大挑戰(zhàn)。
日前，由教育部中外人文交流中心主辦、中科浩博國(guó)際教育科技（北京）有限公司承辦、中國(guó)傳媒大學(xué)協(xié)辦的“2024高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目年度交流暨推進(jìn)會(huì)”，針對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、國(guó)際交流合作、高質(zhì)量國(guó)際化就業(yè)展開探討。
2020年，教育部等八部門印發(fā)意見，提出“高層次國(guó)際化人才”的概念，并要求加快培養(yǎng)。2021年，中央人才工作會(huì)議提出加強(qiáng)人才國(guó)際交流。2022年，黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)人才國(guó)際交流。
但現(xiàn)實(shí)難題是，高校國(guó)際化人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)、難度大，學(xué)科交叉融合程度不高，優(yōu)質(zhì)課程、國(guó)際化師資和實(shí)訓(xùn)渠道短缺，學(xué)生了解少、意愿不強(qiáng)等。
基于此，教育部中外人文交流中心于2020年發(fā)起實(shí)施高層次國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目，高校作為主體和重要陣地，目前有110多所高校加入，1200多名學(xué)生赴國(guó)際組織、外國(guó)駐華使領(lǐng)館和跨國(guó)企業(yè)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。
中國(guó)石油大學(xué)是較早加入高層次項(xiàng)目的高校之一，中國(guó)石油大學(xué)（北京）國(guó)際合作與交流處處長(zhǎng)楊薇向界面新聞回憶，當(dāng)時(shí)第一個(gè)送到聯(lián)合國(guó)發(fā)展計(jì)劃暑期工作的學(xué)生引起了全校轟動(dòng)。
“剛開始只有25個(gè)人報(bào)名，后來變成50個(gè)、100多個(gè)、300多個(gè)學(xué)生報(bào)名?！?/span>楊薇稱，這部分學(xué)生在項(xiàng)目推動(dòng)上起到了“四兩撥千斤”的作用。
相比之下，海南師范大學(xué)雖然今年才加入，但學(xué)校高度重視，成立專門領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校領(lǐng)導(dǎo)主抓，人才培養(yǎng)和國(guó)際交流部門均參與其中。學(xué)生參與相關(guān)課程，學(xué)校會(huì)給予學(xué)分認(rèn)定、選修課設(shè)定、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推免研究生及實(shí)習(xí)等制度，并且有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。
“我們雖晚加入，但制度設(shè)計(jì)早且快?！?/span>海南師范大學(xué)黨委書記許玫對(duì)界面新聞表示，第一期有20名學(xué)生參加線下實(shí)訓(xùn)，七位同學(xué)獲國(guó)際組織推薦信，兩位前去實(shí)習(xí)。每期全校學(xué)生報(bào)名踴躍，受歡迎度高，引起國(guó)際化項(xiàng)目氛圍熱潮。
許玫表示，今年該校還在試點(diǎn)，明年可能在現(xiàn)有制度上再提升，增加更多政策保障支持，包括經(jīng)費(fèi)投入，保證項(xiàng)目閉環(huán)運(yùn)行。她提到，一些優(yōu)秀學(xué)生曾因家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足而無法參與，十分可惜。學(xué)校需從各資源保障方面給予大力支持。
高層次項(xiàng)目專家委員會(huì)主任浦躍樸認(rèn)為，從最早的國(guó)際治理人才到國(guó)際化人才培養(yǎng)，高層次項(xiàng)目經(jīng)歷一個(gè)較大的跨越。如今結(jié)合高校的國(guó)際化開放辦學(xué)戰(zhàn)略，全方位地將教育體系、培養(yǎng)體系，按照國(guó)際通用體系建設(shè)好。
教育部中外人文交流中心主任于長(zhǎng)學(xué)在報(bào)告中提到一些高校的落地經(jīng)驗(yàn)，比如加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，建立國(guó)際處、教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)處等相關(guān)處室信息共享、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)配合機(jī)制共同推進(jìn)。
一些學(xué)校將項(xiàng)目資源嵌入或融入育人體系，如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)依托項(xiàng)目資源在暑期小學(xué)期增加國(guó)際課程供給，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)將可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中國(guó)創(chuàng)新者活動(dòng)引入所有二級(jí)學(xué)院，每個(gè)學(xué)院領(lǐng)取與學(xué)科專業(yè)相關(guān)打卡任務(wù)并積極完成。
再比如，上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)依托世貿(mào)組織亞太培訓(xùn)中心和高層次項(xiàng)目平臺(tái)，結(jié)合傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)成立上海首家國(guó)際組織學(xué)院；大連外國(guó)語大學(xué)設(shè)立全球治理與國(guó)際組織人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班；中國(guó)傳媒大學(xué)在政府與公共事務(wù)學(xué)院設(shè)立國(guó)際組織人才班，將新聞傳播專業(yè)優(yōu)勢(shì)和國(guó)際組織人才培養(yǎng)相結(jié)合。
項(xiàng)目實(shí)施中也會(huì)不可避免地遇到挑戰(zhàn)，如適應(yīng)不同類型學(xué)校需求、提質(zhì)增效、院校項(xiàng)目進(jìn)展不平衡、整體規(guī)劃等未跟上項(xiàng)目有效實(shí)施需要、基礎(chǔ)服務(wù)未充分使用、為不同類型學(xué)校及具體院校針對(duì)性服務(wù)需增強(qiáng)。學(xué)生國(guó)際化人才意識(shí)有待培養(yǎng)，擇業(yè)有待引導(dǎo)。
還有老師反映學(xué)生有興趣但遇困難放棄，獲國(guó)際組織實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)后因不愿出國(guó)等原因放棄。這些問題需根據(jù)新形勢(shì)等，在相關(guān)部委指導(dǎo)下，留學(xué)基金委、學(xué)生服務(wù)中心及各位專家指導(dǎo)下，未來共同研究解決，使人才培養(yǎng)工作上新臺(tái)階。