界面新聞記者 | 查沁君

界面新聞編輯 | 宋佳楠

國內(nèi)高校正在經(jīng)歷一場空前的專業(yè)調(diào)整周期。

9月26日，國新辦舉行“推動高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會，教育部副部長吳巖提及了近期社會關(guān)注的熱點——本科專業(yè)調(diào)整。

據(jù)吳巖披露的一組數(shù)據(jù)顯示，如今全國本科高校有1308所，本科專業(yè)包括12個門類、93個專業(yè)類、816種專業(yè)，全國本科專業(yè)布點數(shù)有6.2萬個。

12年來，新增本科專業(yè)布點數(shù)2.1萬個，撤銷或停招不適合經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點數(shù)1.2萬個。

“我們開展了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整?！眳菐r稱，尤其是今年，增設了國家戰(zhàn)略急需專業(yè)布點1673個，撤銷了不適應經(jīng)濟社會發(fā)展的專業(yè)布點1670個，調(diào)整力度空前。

“本科不牢，地動山搖?！眳菐r在發(fā)布會上指出，本科教育在高等教育中具有不可替代的基礎性重要作用。

向上看，本科教育直接連著研究生教育，負責給研究生教育提供優(yōu)秀的“毛坯”；向下看，它直接連著基礎教育，特別是高中教育，其標準和方向直接影響基礎教育改革的方向；向外看，高等學校的在校學生（本碩博）80%是本科生，本科生培養(yǎng)質(zhì)量直接決定這個主力軍的質(zhì)量、水平和貢獻力。

近期，蘭州大學、中國石油大學（北京）、西北大學、山東大學、重慶交通大學等多所高校宣布本科專業(yè)設置調(diào)整情況，涉及專業(yè)不乏漢語言、廣告學、公共事業(yè)管理等文科專業(yè)，還有土木工程等理工科專業(yè)。

四川大學更是大刀闊斧，一口氣宣布撤銷31個專業(yè)，包括音樂學、表演、動畫、保險學、電子信息科學與技術(shù)、保密管理、工業(yè)設計、網(wǎng)絡工程、冶金工程、安全工程、信息安全等。

據(jù)《中國科學報》統(tǒng)計，從撤銷專業(yè)的學科門類看，近五年來工學門類高居榜首，成為撤銷數(shù)量最多的學科類型，管理學、理學緊隨其后。

中國工程院院士、華中科技大學工程教育研究中心教授李培根、華中科技大學教育科學研究院博士研究生鄔正陽，今年7月在《高等工程教育研究》期刊上發(fā)表的《近十年我國工科專業(yè)調(diào)整：邏輯與反思》一文中提到，國家近年來逐年提升傳統(tǒng)工科專業(yè)的裁撤點數(shù)，并有激增的趨勢。

據(jù)教育部2013-2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我國工科專業(yè)十年來新增備案布點數(shù)為7566個，共涉及240個工科專業(yè)；新增審批專業(yè)布點472個，涉及128個專業(yè)，其中新專業(yè)數(shù)量占比極高。

十年間共開設96個新工科專業(yè)，如數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)、機器人工程、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)工程、智能制造工程等新專業(yè)在全國的布點均在300個以上，這些新專業(yè)在全國的布點總數(shù)超2000個。

上述論文指出，被撤的工科專業(yè)呈現(xiàn)三大特征：典型性傳統(tǒng)工科專業(yè)；撤銷的專業(yè)能在新增審批專業(yè)中以“智能/智慧+”的形式呈現(xiàn)；第三次科技革命中的電子計算機等核心技術(shù)衍生的工科專業(yè)正在逐漸消退，傳統(tǒng)的熱門專業(yè)逐漸“降溫”。

顯然，傳統(tǒng)的工科專業(yè)已經(jīng)跟不上第四次工業(yè)革命的步伐，而此前大批量新增是本次工科專業(yè)撤銷潮來襲的根源所在。?

撤銷專業(yè)并不罕見，其本質(zhì)是不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，設置符合辦學定位和辦學特色的專業(yè)。

去年2月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》提出，到2025年，將優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，同時明確“要將學科專業(yè)規(guī)劃與學校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一”。

值得注意的是，撤銷或調(diào)整專業(yè)并不等于該專業(yè)為“差專業(yè)”，某專業(yè)是否被調(diào)整，受就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)發(fā)展、院系調(diào)整等多因素的影響。

21世紀教育研究院院長熊丙奇對界面新聞表示，被撤銷的專業(yè)，對于其所在的學校來說，大多是缺乏特色的專業(yè)，而這一專業(yè)在其他高校可能是強勢專業(yè)，就此認為這類專業(yè)都不能報考，將錯失選擇適合自己的學校和專業(yè)。

針對大學專業(yè)設置及撤銷等問題，熊丙奇提出以下三點建議：

首先，應由高校自主決定舉辦何種專業(yè)。專業(yè)設置屬于教育事務和學術(shù)事務，應該由學校教授委員會和學術(shù)委員會，結(jié)合本校的辦學定位、條件進行嚴密的論證。

其次，新增專業(yè)和撤銷專業(yè)的出發(fā)點，都必須是優(yōu)化專業(yè)布局，要辦出本校專業(yè)特色，保障專業(yè)的質(zhì)量。哪怕被輿論炒得再熱的專業(yè)，缺乏基本舉辦條件的高校也要堅持不辦。

最后，從辦學定位看，進行通識教育的高校，應以能力為導向培養(yǎng)學生，不能把自己辦為職業(yè)培訓所，追逐“熱門”專業(yè)；職業(yè)教育高校應以就業(yè)為導向培養(yǎng)學生，根據(jù)社會需求的變化，及時調(diào)整學校的專業(yè)，培養(yǎng)滿足社會需求的應用型人才。

正如吳巖在新聞發(fā)布會上指出，動態(tài)調(diào)整學科專業(yè)，還要在三個適配度上下功夫：

一是提高本科專業(yè)建設與國家戰(zhàn)略急需的適配度。主要是深化“四新”建設，分別為新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設。

同時，聚焦科技前沿和國家關(guān)鍵戰(zhàn)略領域，布局新興專業(yè)，擴大急需緊缺專業(yè)布點，特別要提高高校專業(yè)設置和人才培養(yǎng)對高質(zhì)量發(fā)展的響應度，更加有的放矢培養(yǎng)國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。

第二，提高高校特別是地方高校專業(yè)建設與區(qū)域發(fā)展的適配度。今年年初，教育部在黑龍江、浙江、河南、重慶、陜西等省市開展了高校專業(yè)設置與區(qū)域發(fā)展匹配度評估，明年將進一步擴大范圍。

再者，提高本科專業(yè)建設與學生全面發(fā)展的適配度。將以人工智能賦能專業(yè)內(nèi)涵建設，有針對性地優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善各專業(yè)知識圖譜、能力圖譜，全面提升教育教學質(zhì)量。