界面新聞?dòng)浾?| 趙孟
界面新聞編輯 | 翟瑞民
近日，國家統(tǒng)計(jì)局公布數(shù)據(jù)顯示，2023年5月份，全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率為5.2%，與上月持平，今年以來整體上呈現(xiàn)下降態(tài)勢(shì)。其中，16-24歲、25-59歲勞動(dòng)力調(diào)查失業(yè)率分別為20.8%、4.1%。
值得注意的是，16-24歲青年失業(yè)率打破4月份記錄（20.4%）后，再創(chuàng)歷史新高。而從往年數(shù)據(jù)走勢(shì)看，青年失業(yè)率通常在每年7月上升到峰值，未來兩月的數(shù)據(jù)仍值得關(guān)注。
青年失業(yè)率一再破歷史記錄意味著什么？中國就業(yè)市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)性矛盾表現(xiàn)在哪些方面？又該如何破解？為什么有那么多工作中的“窮人”？高質(zhì)量就業(yè)何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)？在即將到來的畢業(yè)季，大學(xué)畢業(yè)生和其他求職者應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？
針對(duì)青年就業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，界面新聞專訪國務(wù)院就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室首批專家、南京大學(xué)就業(yè)質(zhì)量研究中心主任方長春和高級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃師、上海市就業(yè)服務(wù)專家志愿團(tuán)成員董峰，邀請(qǐng)他們分享自己的觀察和建議。
多重因素疊加致就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
界面新聞：中國4月份青年失業(yè)率達(dá)20.4%，5月份繼續(xù)上升到20.8%，再創(chuàng)歷史新高，如何看待這一指標(biāo)持續(xù)攀升？
方長春：就青年失業(yè)率問題而言，首先涉及的是以往大家所說的摩擦性失業(yè)問題，即一個(gè)人剛進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，有個(gè)適應(yīng)的過程，或者從學(xué)校剛出來，有一個(gè)找工作的過程。舉一個(gè)例子，高校有關(guān)就業(yè)指標(biāo)中，有“畢業(yè)生年中去向落實(shí)率”的考核，當(dāng)然這個(gè)指標(biāo)不同于青年失業(yè)率，但可以看出一些相似的規(guī)律。據(jù)我了解，在就業(yè)形勢(shì)比較好的年份，畢業(yè)生年中去向落實(shí)率可以做到80%以上，有些學(xué)?？梢宰龅?0%，但是反過來看，也有10%以上的人還沒有落實(shí)工作，這些人工作往往是等到下半年才落實(shí)的。
其次，涉及到新增勞動(dòng)力的供給規(guī)模和供給結(jié)構(gòu)的問題。供給規(guī)模的增大，不可避免地加大青年的就業(yè)壓力。以高校畢業(yè)生為例，今年高校畢業(yè)生達(dá)到1100多萬，再創(chuàng)新高。而供給結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)之間的錯(cuò)配也在一定程度上影響青年的就業(yè)。這里的供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)的錯(cuò)配問題值得我們重點(diǎn)反思。
這幾年青年失業(yè)率比較受關(guān)注，我們要承認(rèn)一些客觀因素，比如疫情、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)等的影響，但也要看到青年人進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的特性，它需要一個(gè)過程。
界面新聞：全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率基本上都維持在5%到6%這樣一個(gè)區(qū)間，起伏并不太大，這又說明什么問題？
方長春：說明總體上我們的就業(yè)形勢(shì)還是比較穩(wěn)定的，不過中國的城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率是最近幾年才開始統(tǒng)計(jì)，尚沒有一個(gè)長時(shí)段歷史的比較。
董峰：從我個(gè)人在一線實(shí)務(wù)中接觸到的情況來看，2020年新冠疫情爆發(fā)以后，確實(shí)有一些年齡偏大的人，比如三十多、四十多或五十多歲的離開了職場(chǎng)，那時(shí)企業(yè)的發(fā)展也遇到了一些挫折。但現(xiàn)在疫情放開后，總體來看這波人有經(jīng)驗(yàn)、有閱歷，又回到了職場(chǎng)，隨著經(jīng)濟(jì)逐步恢復(fù)，他們可能會(huì)率先回到職場(chǎng)。我想這部分人可能對(duì)剛從學(xué)校畢業(yè)的青年人的就業(yè)帶來了一些擠壓，讓他們的就業(yè)相對(duì)滯后了一些。
界面新聞：畢業(yè)季即將到來，你們?nèi)绾慰创衲甑木蜆I(yè)形勢(shì)，相應(yīng)的數(shù)據(jù)會(huì)不會(huì)更加嚴(yán)峻？
方長春：今年高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力確實(shí)比較大，這一方面是由于供給在增加，今年高校畢業(yè)生達(dá)到1158萬，去年是1076萬，這是就業(yè)規(guī)模上的一個(gè)問題。其次是勞動(dòng)力市場(chǎng)需求問題。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)在復(fù)蘇，但復(fù)蘇有一個(gè)過程，也就是說勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的釋放也有一個(gè)過程。供給快速增加，而需求卻暫時(shí)沒起來，未來一段可能會(huì)有一些就業(yè)方面的壓力。
董峰：我的感覺是，三年疫情過來后，現(xiàn)在也到了一個(gè)拐點(diǎn)，首先我的第一個(gè)感覺是保持信心，但解凍也好春暖花開也好，確實(shí)需要一個(gè)時(shí)間。我現(xiàn)在輔導(dǎo)大學(xué)生的時(shí)候希望他們樹立一個(gè)信念，就是要保持一個(gè)耐心，這個(gè)耐心不止對(duì)2023屆，這屆應(yīng)屆生可能還是有一些期望的，但如果2020、2021或者2022屆呢？可能他們等待（就業(yè)）的時(shí)間更長了一點(diǎn)。所以我經(jīng)常鼓勵(lì)他們除了信心以外，同時(shí)也讓他們保持耐心。還有，我們不能讓時(shí)間就這樣白白流下去，需要調(diào)整自己的技能結(jié)構(gòu)，從一種單純的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向提前介入到職場(chǎng)技能的學(xué)習(xí)，這也是我們最近在做的工作。
界面新聞：隨著就業(yè)形勢(shì)的變化，我們注意到青年人對(duì)待就業(yè)的態(tài)度也出現(xiàn)了一些不同，比如，這幾年有關(guān)慢就業(yè)、靈活就業(yè)、“gap年”等話題持續(xù)受到熱議，你們?nèi)绾慰创@些就業(yè)態(tài)度的轉(zhuǎn)變？
方長春：慢就業(yè)現(xiàn)象一方面是跟就業(yè)形勢(shì)有關(guān)，這個(gè)我們需要承認(rèn)，這兩年就業(yè)形勢(shì)是相對(duì)比較嚴(yán)峻的；另一方面，某種程度上也是個(gè)體的理性考量，他覺得找的工作不合適，可以再等一等，或者通過升學(xué)、技能提升，再找到自己中意的工作。對(duì)這個(gè)群體我們做過調(diào)研，現(xiàn)在高校畢業(yè)生這么多，有相當(dāng)一部分就gap一年，或者考研再戰(zhàn)或者是考公再戰(zhàn)之類的。對(duì)一些來自中產(chǎn)家庭的孩子，有條件這樣去做，去緩一緩。或者就像網(wǎng)友們開玩笑，在家做“職業(yè)兒女”。但是對(duì)于一些農(nóng)村來的，或者是欠發(fā)達(dá)地區(qū)家庭條件不是特別好的畢業(yè)生，這樣做壓力還是比較大的。
董峰：慢就業(yè)也好，“gap年”也好，這些術(shù)語已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活，甚至理論上去討論也有些年頭了。我覺得這中間有些變化，最早大家在談這個(gè)詞的時(shí)候，往往帶有一些負(fù)面的情緒傾向，甚至往青年身上歸因的比較多，這是不妥的。我同意方教授的觀點(diǎn)，其實(shí)這是一個(gè)比較復(fù)雜的現(xiàn)象，但我們應(yīng)該撇開一些標(biāo)簽，來分析的背后的動(dòng)因，然后共同解決它。
終身學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要
界面新聞：近年來還有一個(gè)詞叫“斜杠青年”，也比較火，你們?nèi)绾慰创@個(gè)群體的出現(xiàn)？他們?cè)S多人可能同時(shí)兼職好幾份工作，但沒有一份屬于正式工作，這種狀態(tài)下他們的社會(huì)保障又該如何完善？
方長春：這涉及到現(xiàn)在比較流行的一個(gè)詞匯，叫新就業(yè)形態(tài)。新就業(yè)形態(tài)當(dāng)然有不同的理解，它涉及到勞動(dòng)方式的“新”，更涉及到勞動(dòng)關(guān)系的“新”。所謂勞動(dòng)關(guān)系的“新”，實(shí)際上是一種去雇主化就業(yè)。比如，我在平臺(tái)上接活干，平臺(tái)不是我的老板，也不是我的雇主，這樣相對(duì)比較靈活，它其實(shí)跟靈活就業(yè)是比較相近的。新就業(yè)形態(tài)這幾年在吸納就業(yè)方面發(fā)揮了巨大的作用，它不只是吸引青年人，而且對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)過程中，從一些傳統(tǒng)行業(yè)里面分流出來的勞動(dòng)力的就業(yè)問題，也起到了很大作用。但這里面也蘊(yùn)含了一些風(fēng)險(xiǎn)，一方面是被替代的風(fēng)險(xiǎn)，另一方面是逐底競爭的風(fēng)險(xiǎn)。
斜杠青年可以身兼多職，從積極方面看，這是平臺(tái)經(jīng)濟(jì)或者說信息技術(shù)發(fā)展給勞動(dòng)者帶來的新機(jī)會(huì)，但它的問題是，缺少一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展路徑，這可能對(duì)一些人的未來職業(yè)發(fā)展造成影響。新就業(yè)形態(tài)實(shí)際上是跟信息技術(shù)的應(yīng)用有關(guān)，信息技術(shù)的運(yùn)用會(huì)加速勞動(dòng)的分化，會(huì)催生一些高技能要求的職位，也會(huì)在一定時(shí)期催生一些低技能、甚至無技能的職位。如果勞動(dòng)者是處在高技能端的，那沒有問題，但長期處在低技能端就有潛在的風(fēng)險(xiǎn)。第一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是，這些低端職位也許哪一天就被機(jī)器和人工智能替代，相關(guān)的從業(yè)人員就可能被勞動(dòng)力市場(chǎng)拋棄；第二個(gè)風(fēng)險(xiǎn)是，由于這些低技能崗位要求很低，比方說大家非常熟悉的兩個(gè)輪子（外賣）、三個(gè)輪子（快遞）、四個(gè)輪子（網(wǎng)約車），現(xiàn)在來看不僅有一些存量勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到這里去，還有一些新增勞動(dòng)力，尤其是年輕人也擠到這里面，如果哪一天它真的被機(jī)器和人工智能替代，四五十歲的人還好，但年輕人怎么辦？對(duì)于一個(gè)剛剛走上勞動(dòng)力市場(chǎng)的青年，如果長期泡在這樣的工作里，未來的職業(yè)發(fā)展怎么辦？
低技能要求、低進(jìn)入門檻也會(huì)帶來逐底競爭的情況。前不久還出現(xiàn)過一則新聞事件，有互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)把傭金降低，由此引發(fā)了沖突，這在某種程度上正是逐底競爭的結(jié)果。
此外，去雇主化意味著平臺(tái)在用人的時(shí)候，不需要承擔(dān)標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)成本，如社保費(fèi)等。平臺(tái)可以把節(jié)省的社保費(fèi)部分折現(xiàn)給勞動(dòng)者，這正是早些年送外賣一個(gè)月可以掙較多錢的原因之一。但這也會(huì)帶來新的問題，比方說職業(yè)傷害、職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等。
還有一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)很多人沒有注意到，對(duì)年輕人來說，如果長期處在無技能或低技能要求的工作場(chǎng)所里，就會(huì)存在去技能化的風(fēng)險(xiǎn)。什么叫去技能化呢？我在很早給學(xué)生講課時(shí)候提到“布雷弗曼命題”，經(jīng)濟(jì)學(xué)家布雷特曼就說，工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，不需要傳統(tǒng)工匠，它把這個(gè)生產(chǎn)線無限分解，每個(gè)工人不需要嚴(yán)格的完整訓(xùn)練，只用做好簡單一部分工作就行。為了避免“去技能化”帶來的風(fēng)險(xiǎn)，年輕人要有再技能化的意識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要不斷學(xué)習(xí)才能跟上勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化。從這個(gè)方面說，高校畢業(yè)生就業(yè)很難，可能與學(xué)校培養(yǎng)的那一套東西跟職場(chǎng)脫節(jié)也有關(guān)。就算現(xiàn)在不脫節(jié)，也許將來會(huì)脫節(jié)。我的預(yù)判是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將來勞動(dòng)力市出現(xiàn)技能極化現(xiàn)象會(huì)更加嚴(yán)重。所謂技能極化，就是有一部分崗位對(duì)技能要求非常高，另外一部分完全無技能要求，替代性很強(qiáng)。所以，新就業(yè)形態(tài)也好，斜杠也好，在特定時(shí)期起到一定的穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)的作用，但是對(duì)于年輕人來說，要有長遠(yuǎn)的眼光，盡量克服其中的“去技能化”可能帶來的消極影響。
界面新聞：這確實(shí)是一些極具前瞻性的觀察，提醒年輕人在職業(yè)發(fā)展方面要有長遠(yuǎn)的眼光，在具體指導(dǎo)就業(yè)的過程中，董老師是否也這樣的感受？
董峰：既要把握眼前的就業(yè)機(jī)會(huì)，又要考慮長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，當(dāng)下對(duì)青年人來說確實(shí)是一個(gè)非常棘手的問題。比如像我們這一代人，甚至比我更年輕的一些人，也就是20多歲進(jìn)到工廠或者進(jìn)到組織里的，我們非常清楚自己是怎么學(xué)習(xí)成長的。比如在我熟悉的中國汽車行業(yè)，除了從汽車設(shè)計(jì)、制造、工藝，還包括產(chǎn)業(yè)工人管理，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，都是進(jìn)入職場(chǎng)后一點(diǎn)一滴學(xué)習(xí)的。
但是現(xiàn)在的情況不太一樣了，很多人一畢業(yè)接觸到的工作都是“兩輪”“三輪”“四輪”，如果一開始做一些相對(duì)比較簡單，但是收入看上去還可以的工作，就怕他們錯(cuò)過學(xué)習(xí)的窗口期，但是又覺得這個(gè)趨勢(shì)好像是這樣，所以我在想用一種什么樣的方式，能讓青年人在從事簡單工作的狀態(tài)下仍能不斷學(xué)習(xí)。還有一些人，可能讀了四年甚至七年自己的專業(yè)，畢業(yè)后突然去了一個(gè)新的領(lǐng)域，我倒覺得其實(shí)他們很早就做了儲(chǔ)備，可能很早就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)這些新技能。從這一點(diǎn)看，我們更多的是考察他的學(xué)習(xí)能力和他的愿望強(qiáng)度，并給予鼓勵(lì)，如果真的想做一些挑戰(zhàn)，這種“斜杠”我是支持的。所以回歸到一點(diǎn)就是，一定要把握住，年輕時(shí)是一個(gè)特別特別珍貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)未來一定有好處的。
人才供給結(jié)構(gòu)性問題如何破解？
界面新聞：除了求職端的問題，在人才培養(yǎng)方面，比如就高校而言，現(xiàn)在培養(yǎng)出來的大學(xué)生與就業(yè)市場(chǎng)的匹配度高嗎？目前哪些專業(yè)最熱門？高校人才培養(yǎng)方式還應(yīng)做出哪些調(diào)整？
方長春：這涉及到就業(yè)市場(chǎng)供需的結(jié)構(gòu)性問題。雖然現(xiàn)在年輕人的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，其實(shí)我們跟一些用工單位接觸，他們?nèi)园l(fā)現(xiàn)很難招到一些需要的技術(shù)人才，就是我們通常講的結(jié)構(gòu)性矛盾。這種結(jié)構(gòu)性矛盾實(shí)際上就是人才供需的錯(cuò)配。這也是我們高等教育需要反思的，要對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、學(xué)歷層次設(shè)置等進(jìn)行反思。
現(xiàn)在從大趨勢(shì)看，比較受歡迎的還是科學(xué)技術(shù)類專業(yè)，這是全世界范圍內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)的一個(gè)趨勢(shì)。但這并不是說其他專業(yè)就沒有意義。學(xué)自己本專業(yè)的知識(shí)技能、理論很重要，但是本科階段最重要的是要學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阕呱仙鐣?huì)以后，也許大學(xué)學(xué)的東西很快就過時(shí)了，但在本科階段訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)能力則對(duì)進(jìn)入社會(huì)至關(guān)重要。我自己原來也不是學(xué)社會(huì)學(xué)，最早是學(xué)冶金的，我翻開我大學(xué)的筆記，現(xiàn)在都看不懂了。但我不覺得對(duì)不起我的老師，我還感謝我的老師們，因?yàn)樗麄兘虝?huì)我怎么去學(xué)習(xí)。包括我當(dāng)年考上社會(huì)學(xué)的碩士、博士，我在考上碩士之前一堂社會(huì)學(xué)課都沒有上，全是自學(xué)。這就是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的意義所在。研究生就要學(xué)會(huì)做研究，什么叫做研究？一個(gè)新的問題，沒有現(xiàn)成的答案，你需要自己去找答案。不論你讀什么專業(yè)的研究生，都是訓(xùn)練這個(gè)能力。這樣，你走向社會(huì)才不會(huì)被淘汰。所以，學(xué)什么專業(yè)面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)當(dāng)然有不同的機(jī)會(huì)差異，但是如果你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、很強(qiáng)的研究問題的能力，這個(gè)差別也許哪一天就消失了。
界面新聞：除了就業(yè)率外，近年來社會(huì)也開始關(guān)注就業(yè)質(zhì)量問題，有人就認(rèn)為，我們的就業(yè)率雖然不低，但存在不少“工作當(dāng)中的窮人”，你怎么看待這一現(xiàn)象？
方長春：首先高質(zhì)量是一個(gè)相對(duì)的概念，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同的階段，它沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。另外，我們界定就業(yè)質(zhì)量，是從宏觀和微觀兩個(gè)層面來看的。微觀層面就是勞動(dòng)者個(gè)體，或特定類型、特定行業(yè)的勞動(dòng)者，其就業(yè)的體面性程度。國際勞工組織、歐盟等都有體面就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，歐盟是六個(gè)維度來度量體面就業(yè)。收入當(dāng)然是一個(gè)方面，除了收入之外，權(quán)益保障、工作跟生活的平衡、職業(yè)發(fā)展、個(gè)人尊嚴(yán)等，也是很重要的指標(biāo)。
從宏觀角度來看，我們也做了界定，即一個(gè)地區(qū)或者是一個(gè)國家的就業(yè)工作跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相吻合程度，即兩者是不是良性促進(jìn)關(guān)系。假如一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展很好，但相當(dāng)一部分人卻沒有工作，這就意味著該地區(qū)就業(yè)質(zhì)量不高。經(jīng)濟(jì)增長的目的是什么？經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不是帶動(dòng)就業(yè)了？是不是因此大家都有體面的工作，這才是經(jīng)濟(jì)增長的目的。這是宏觀層面來衡量就業(yè)質(zhì)量，但不同的階段也有不同的標(biāo)準(zhǔn)。
我國政府重視就業(yè)質(zhì)量，比如二十大報(bào)告就提到“高質(zhì)量充分就業(yè)”。充分就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)都得到了各級(jí)政府的高度重視。只是在特定時(shí)期，可能充分就業(yè)的任務(wù)更重一些，過了這個(gè)階段，可能會(huì)更加重視就業(yè)質(zhì)量問題。比如說當(dāng)前高校畢業(yè)生馬上進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，我們先需要實(shí)現(xiàn)有工作可做的充分就業(yè)，下一步經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)后，才可能更強(qiáng)調(diào)就業(yè)質(zhì)量問題。
實(shí)現(xiàn)充分高質(zhì)量就業(yè)，根本上離不開經(jīng)濟(jì)健康運(yùn)行。所以要提振經(jīng)濟(jì)，在全社會(huì)營造良好的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境，這就需要把營商環(huán)境打造好，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的友好營商環(huán)境。這些工作，單靠人社部門等幾個(gè)部門是不夠的，需要全社會(huì)共同努力。
界面新聞: 提到就業(yè)質(zhì)量，我想請(qǐng)教董老師，你在具體做就業(yè)輔導(dǎo)的過程當(dāng)中，比如從企業(yè)端來看，近兩三年給出的薪資相比以往有什么變化？
董峰: 什么是高質(zhì)量充分就業(yè)，如何去充分準(zhǔn)確界定它，其實(shí)是一個(gè)探索的過程。我們已經(jīng)進(jìn)入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，薪資的起伏很正常，包括我接觸的一些案例很有意思，一個(gè)去年企業(yè)、很優(yōu)秀的學(xué)生，拿到了中國很有名企業(yè)的offer，但是它不在上海，就沒去。今年又繼續(xù)找，找到的也都是不錯(cuò)的企業(yè)，但是薪資已經(jīng)打了五折。如果純從這個(gè)角度來去談質(zhì)量，沒有太大的意義，因?yàn)槭袌?chǎng)就是這樣。我們可以拋開這些表面的指標(biāo)，再去看最底層的東西，回到開始我們談到一個(gè)核心話題，叫做學(xué)習(xí)力。我認(rèn)為在二十幾歲這個(gè)年齡段，所謂的高質(zhì)量就業(yè)，就是你在一個(gè)公司有足夠的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，去成長。董宇輝說，順勢(shì)的時(shí)候多干事，逆勢(shì)的時(shí)候多看書。我們可以把看書的范疇再擴(kuò)大一點(diǎn)，有事干就拼命的干事，如果暫時(shí)還處于沒事干的狀態(tài) ，就多學(xué)習(xí)，我更希望大家往這個(gè)高質(zhì)量方向去努力。
界面新聞：現(xiàn)在各種招聘陷阱似乎也越來越多，有些年輕人對(duì)職場(chǎng)產(chǎn)生畏懼心理，“啃老族”也經(jīng)常引起熱議，你如何看待這一現(xiàn)象？
董峰：是的，最近新聞報(bào)道經(jīng)常看到如何避免就業(yè)陷阱，這也可以反映出就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，就業(yè)形勢(shì)比較好的時(shí)候，大概不會(huì)頻繁提到就業(yè)陷阱，所以某種意義上它也算一個(gè)指標(biāo)?，F(xiàn)在不少畢業(yè)生都生活在中產(chǎn)家庭，在家里“啃老”，啃個(gè)半年、一年兩年不是沒有可能，但這不是我們努力的目標(biāo)，我希望他們能盡量處于職場(chǎng)情境內(nèi)。如果2020年畢業(yè)到現(xiàn)在還沒找到工作，雖然在做一些考試的話，但HR面試的時(shí)候，你會(huì)非常難堪，我怎么看你這兩三年呢？哪怕你在職場(chǎng)里跳槽、失業(yè)、再選擇工作，我還可以說你有社會(huì)閱歷，有一定的問題解決能力，一定的社會(huì)適應(yīng)能力。但是如果在家待了兩三年，大概這些都提不出來，找工作會(huì)越來越被動(dòng)。
界面新聞：那么對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年并不是很熱門專業(yè)的學(xué)生，在這樣的就業(yè)形勢(shì)下又該做出怎樣的選擇？包括一些即將進(jìn)入大學(xué)的高中畢業(yè)生，在選擇專業(yè)時(shí)有何建議？
方長春：從有關(guān)就業(yè)質(zhì)量的報(bào)告看，文理科、不同專業(yè)的就業(yè)情況當(dāng)然是有差異的，但對(duì)于已經(jīng)學(xué)了某個(gè)可能并不熱門專業(yè)的學(xué)生，我想表達(dá)的是，專業(yè)無法決定終身，本科階段最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。大學(xué)所學(xué)的專業(yè)，可能剛出校門時(shí)對(duì)就業(yè)有一點(diǎn)影響，但是如果你有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，專業(yè)的不利因素在若干年之后就不存在了。所以不要因?qū)I(yè)為自己設(shè)限，在接受專業(yè)訓(xùn)練的時(shí)候最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。文科類的專業(yè)也未必找不到好工作，前幾年我的畢業(yè)生一樣去互聯(lián)網(wǎng)大廠，現(xiàn)在做得很好。人的能力是多方面的，是綜合的。大學(xué)生活不是應(yīng)該僅僅學(xué)到一些專業(yè)的知識(shí)，要善于在大學(xué)里讓自己各方面的能力得到鍛煉、提升，這個(gè)很重要。
董峰：如果是高中生，你說我有點(diǎn)偏理科或偏文科，這是一個(gè)合適的分類，但是最近有一次，我在一所大學(xué)做有關(guān)就業(yè)的輔導(dǎo)，竟然聽到大三或者研二的學(xué)生也在說我是文科，我是理科。這也許是我們教育系統(tǒng)中需要改善的地方。因?yàn)榈竭@個(gè)階段，為什么還有文科和理科？就像你去問你的父母，說你是做文科的工作還是做理科的工作呢？隨著我們的成長，從高中到大學(xué)，對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)應(yīng)該跳出文科、理科的束縛。我希望他們更快的投入到職場(chǎng)，對(duì)它有一個(gè)更鮮活的認(rèn)識(shí)。
高校應(yīng)建人才培養(yǎng)反饋體制
界面新聞：具體而言，對(duì)于大學(xué)專業(yè)的設(shè)置，目前有哪些可以優(yōu)化的內(nèi)容？
方長春：站在個(gè)體的角度，對(duì)于已經(jīng)讀了某個(gè)專業(yè)的學(xué)生，我的建議是不要被專業(yè)所限制，但站在人才培養(yǎng)端，要謹(jǐn)慎考慮，有些專業(yè)就應(yīng)該縮招、或者減掉。比如，2019年搞“百萬職教擴(kuò)招”計(jì)劃，教育領(lǐng)域?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)，設(shè)置了很多培養(yǎng)成本特別低的“水專業(yè)”。而對(duì)那些比較好的專業(yè)，比如說數(shù)控機(jī)床，需要大量實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)投入的，學(xué)校卻不愿意去開設(shè)。這就是問題，你培養(yǎng)了很多所謂的“水專業(yè)”畢業(yè)生，最后這些人還是要回到勞動(dòng)力市場(chǎng)。所以從教育領(lǐng)域，或人才培養(yǎng)端來說，專業(yè)差別不是不考慮，是必須得考慮。
還有，現(xiàn)在碩士階段的學(xué)術(shù)碩士規(guī)模太大了，更不要說博士，2023年博士畢業(yè)生突破13萬，有必要嗎？我們可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大專業(yè)碩士的規(guī)模，但是，培養(yǎng)那么多學(xué)術(shù)型碩士干嘛呢？所以專業(yè)設(shè)置也好，學(xué)歷層次設(shè)置也好，都是教育領(lǐng)域要謹(jǐn)慎考慮的問題。
界面新聞：我記得前幾年，一些高校把社會(huì)工作這個(gè)專業(yè)取消了，但近幾年形勢(shì)出現(xiàn)變化，尤其是老齡化加劇，很多養(yǎng)老機(jī)構(gòu)需要配置社會(huì)工作者，又有人呼吁重新開設(shè)社會(huì)工作這個(gè)專業(yè)，給人的感覺是，高校的人才培養(yǎng)機(jī)制和社會(huì)之間缺乏暢通的相應(yīng)機(jī)制，為什么會(huì)這樣？
方長春：今天青年就業(yè)難的問題，包括高校畢業(yè)生就業(yè)壓力比較大的問題，根本上就是供需失配的問題，就是結(jié)構(gòu)性錯(cuò)位。某些專業(yè)的人是不是太多了？哪些專業(yè)應(yīng)該拿掉？哪些應(yīng)該增設(shè)？目前沒有一個(gè)機(jī)制來監(jiān)測(cè)這些問題。高校應(yīng)該建立人才培養(yǎng)的反饋體制，畢業(yè)生走上勞動(dòng)力市場(chǎng)后，其表現(xiàn)應(yīng)該反饋到學(xué)校，以便學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化、調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程體系設(shè)置等，而不是做一個(gè)就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，做完就塞抽屜完事。這個(gè)反饋機(jī)制可能有的地方在做，當(dāng)然我覺得做的不夠，這項(xiàng)工作還要進(jìn)一步去推動(dòng)。
界面新聞：那么從企業(yè)層面看，企業(yè)是不是也特別需要這樣一個(gè)反饋機(jī)制或者這樣一個(gè)系統(tǒng)？
董峰：非常同意這個(gè)觀點(diǎn)，我關(guān)注了很多學(xué)校的就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，注意到它們?cè)黾恿艘粋€(gè)很重要的篇章，就是對(duì)學(xué)生各方面能力的考察，通過企業(yè)給學(xué)校打分體現(xiàn)，比如邏輯思考能力、人際交往能力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等。但打分基本都在94分以上，這么高的分?jǐn)?shù)，說明我們都沒有成長的空間了嗎？我們不去細(xì)究這樣的反饋機(jī)制是怎么造成的，但是真實(shí)的情況不應(yīng)該是這樣。
如果再往前推幾年或者十幾年的話，企業(yè)都愿意培養(yǎng)自己的員工，但是現(xiàn)在企業(yè)不太愿意做這件事了，甚至把這些能力的培養(yǎng)交給了第三方。的確，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)招進(jìn)來的人，不僅能力上不去，有時(shí)態(tài)度或者價(jià)值觀的匹配度都是問題，很快就離職了，企業(yè)好像又覺得無法承受這樣的結(jié)果。所以我特別關(guān)心的是，在學(xué)校這個(gè)重要的接口處，如何踏踏實(shí)實(shí)為學(xué)生的未來職業(yè)成長考慮。所以前段時(shí)間我在楊浦區(qū)做的求職實(shí)訓(xùn)營，其實(shí)也在做這個(gè)探索，爭取在短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生知道職場(chǎng)核心需要的一些能力，在你已經(jīng)完成了四年甚至七年的本科和研究生學(xué)習(xí)之外，知道這里還有很多需要學(xué)習(xí)的能力，需要即時(shí)得到成長。
界面新聞：這個(gè)設(shè)想很有意義，你覺得反饋機(jī)制應(yīng)該如何建立？
方長春：可能目前有這種反饋機(jī)制，但是我覺得還不是很有效。我自己也在高校工作，高校方面的感覺是，我培養(yǎng)了人才，至于有沒有社會(huì)需求，對(duì)我的壓力不是太大。這就是反饋機(jī)制沒有建立的結(jié)果，本質(zhì)上是缺少考核機(jī)制或者壓力機(jī)制使然。比如，就業(yè)質(zhì)量報(bào)告都是學(xué)校自己在做，滿意率、好評(píng)率之類的都90%以上。再比如，高等學(xué)校的教育評(píng)估，有沒有對(duì)這個(gè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生走上社會(huì)情況進(jìn)行調(diào)查？如果高校培養(yǎng)的學(xué)生出校門就失業(yè)了怎么辦？
剛才提到就業(yè)質(zhì)量報(bào)告，我們往往就追蹤一屆畢業(yè)生的就業(yè)情況，其實(shí)不應(yīng)該只追蹤一屆，要從職業(yè)生涯發(fā)展角度追蹤很多年。這項(xiàng)工作可以跟校友工作結(jié)合在一起，學(xué)校本來就應(yīng)跟畢業(yè)生建立長期聯(lián)系。五年之后學(xué)生成長到什么樣，十年之后學(xué)生成長怎么樣，這對(duì)于辦學(xué)是很重要的反饋信息。而現(xiàn)在我感覺這一項(xiàng)工作，無論是教育部門還是高等學(xué)校，都還是進(jìn)一步推進(jìn)的空間。
可以參考市場(chǎng)主體的表現(xiàn)，比如說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)的人出去能不能找到工作，就是用市場(chǎng)機(jī)制倒逼它隨時(shí)改進(jìn)，這就是很好的反饋機(jī)制。所以，關(guān)鍵是高校的人才培養(yǎng)制度，如果沒有市場(chǎng)機(jī)制，沒有倒逼的壓力，如果畢業(yè)生不受歡迎，高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)就被縮減，你看它有沒有壓力。
界面新聞：這樣做會(huì)不會(huì)讓人覺得，將高等教育變成了職業(yè)教育？
方長春：一定有高校的工作人員，包括教授們會(huì)覺得，大學(xué)不是職業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)，我也在一定程度上認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，但是我們要知道，現(xiàn)在中國高等教育已經(jīng)普及化了，一年招生八九百萬，甚至上千萬的人，你要考慮這些人將來出了校門怎么辦，必須在一定程度上考慮他走出校門之后，到勞動(dòng)力市場(chǎng)的表現(xiàn)。因此我們可以在人才培養(yǎng)的層次上做一些區(qū)分，比如辦學(xué)的層次、專業(yè)設(shè)置等，說到底還是一個(gè)人才培養(yǎng)反饋機(jī)制的問題。