135期主持人 | 潘文捷

整理 | 實(shí)習(xí)記者 覃瑜曦

“還有誰(shuí)覺(jué)得多鄰國(guó)像個(gè)霸總一樣，每天都在默默給你施加壓力！你的多鄰國(guó)焦慮嚴(yán)重嗎？”在最近兩年的社交媒體上，我們經(jīng)常能看到類(lèi)似的吐槽。多鄰國(guó)是一款語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)APP，目前提供包括粵語(yǔ)在內(nèi)四十多種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它設(shè)定了級(jí)別、排行榜、各種成就來(lái)激勵(lì)學(xué)習(xí)，也可添加好友督促或共同完成任務(wù)，其LOGO——綠色貓頭鷹“多兒”也被稱(chēng)為小綠鳥(niǎo)。

多鄰國(guó)創(chuàng)始人路易斯·馮·安（Luis von Ahn）曾在TED演講中談到，在設(shè)計(jì)多鄰國(guó)時(shí)，他遇到了一個(gè)大問(wèn)題：一個(gè)旨在教授知識(shí)的APP怎么能和TikTok、Instagram、游戲這樣令人上癮的平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)？“通過(guò)智能手機(jī)提供教育，就像指望人們會(huì)吃西蘭花一樣，但在西蘭花旁邊你放了最美味的甜點(diǎn)……為了讓人愿意學(xué)習(xí)，多鄰國(guó)要讓西蘭花嘗起來(lái)就像甜點(diǎn)。”因此，多鄰國(guó)采用了社交媒體和手機(jī)游戲的套路來(lái)激發(fā)用戶(hù)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在全球普及教育，其秘訣就是使用連勝打卡和通知系統(tǒng)。 

多鄰國(guó)的“勸學(xué)”形同“追殺”。如果你學(xué)習(xí)了，小綠鳥(niǎo)就會(huì)喜上眉梢。如果連勝天數(shù)令它滿(mǎn)意，它會(huì)表情火熱。如果你沒(méi)有學(xué)習(xí)，它就會(huì)變成表情包，隨著你棄學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，表情越發(fā)猙獰，勸學(xué)的內(nèi)容從撒嬌賣(mài)萌的“練習(xí)時(shí)間到！”、“堅(jiān)持，就是勝利！”“還不去學(xué)？！”到“你忍心嗎？”“你完全不學(xué)是嗎？”“最后通牒！”……

除了小綠鳥(niǎo)，多鄰國(guó)另一位負(fù)責(zé)短信轟炸的勸學(xué)大師，是態(tài)度很差甚至有些陰陽(yáng)怪氣的拽姐。“是我，拽姐。要是29天連勝就這么丟了，這滋味不太好受吧……反正不關(guān)我的事，你看著辦！”“是我，拽姐。多兒說(shuō)你連他也不理了。一句英語(yǔ)也不學(xué)，佩服佩服！”

用戶(hù)一邊挨罵，一邊對(duì)此津津樂(lè)道，并在社交網(wǎng)絡(luò)抱團(tuán)訴苦。多鄰國(guó)也不失時(shí)機(jī)地玩梗——去年圣誕，它在日本澀谷推出了模仿KFC的特別活動(dòng)KFD，全稱(chēng)Krispy Fried Duo（酥脆油炸小綠鳥(niǎo)多兒），限時(shí)售賣(mài)圣誕款綠色炸雞。不少網(wǎng)友對(duì)此表示：做了我最想做的事。一個(gè)學(xué)語(yǔ)言的APP，儼然正在成為互聯(lián)網(wǎng)的社交貨幣之一。

01 學(xué)語(yǔ)言是如何被游戲化的

徐魯青：我一直用多鄰國(guó)學(xué)語(yǔ)言是因?yàn)樗貏e好開(kāi)始。伴隨著嚴(yán)肅地學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的心態(tài)逐漸消逝，現(xiàn)在的我很難提起精力非常系統(tǒng)地梳理出一個(gè)框架，比如要從哪里開(kāi)始、學(xué)到哪里、要學(xué)習(xí)哪些單詞、語(yǔ)法和句式結(jié)構(gòu)等等......系統(tǒng)框架的梳理和學(xué)習(xí)于我而言占用的時(shí)間塊太大，而多鄰國(guó)只需打開(kāi)手機(jī)點(diǎn)一點(diǎn)，就好像真的能學(xué)到一些內(nèi)容?？偟膩?lái)說(shuō)，用多鄰國(guó)學(xué)語(yǔ)言有點(diǎn)像生活中的小樂(lè)子——當(dāng)你不知道做什么事情，有一點(diǎn)點(diǎn)想學(xué)習(xí)又沒(méi)有那么想的時(shí)候，就打開(kāi)它。 

使用多鄰國(guó)的過(guò)程確實(shí)存在游戲帶來(lái)的爽感和目標(biāo)激勵(lì)感。自從離開(kāi)學(xué)校，學(xué)習(xí)過(guò)程中的正反饋和負(fù)反饋都是很少的，既沒(méi)有同學(xué)老師，也沒(méi)有每天的作業(yè)。人在做一件事情的時(shí)候，是需要得到一些反饋才能繼續(xù)下去，多鄰國(guó)“游戲化”的反饋也是反饋之一。我平時(shí)玩多鄰國(guó)還會(huì)加現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)的人，看到他們打卡進(jìn)程會(huì)有社交感，有點(diǎn)像微信每天的步數(shù)排行榜，這其實(shí)也是一種游戲化設(shè)計(jì)。

潘文捷：小時(shí)候?qū)W習(xí)時(shí)家長(zhǎng)總會(huì)在旁邊監(jiān)督，學(xué)得不好會(huì)被罵，但是多鄰國(guó)使用游戲化的機(jī)制時(shí)刻都在給正反饋，做對(duì)了立刻說(shuō)good job或是great，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后會(huì)發(fā)放經(jīng)驗(yàn)值，當(dāng)你達(dá)到一定題量的時(shí)候還會(huì)提供雙倍經(jīng)驗(yàn)值作為獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的機(jī)制會(huì)不斷推動(dòng)用戶(hù)增加使用時(shí)長(zhǎng)。

每一個(gè)小小的進(jìn)步都會(huì)獲得正向激勵(lì)，這是讓我上頭的原因。如果它給我雙倍經(jīng)驗(yàn)值需要學(xué)習(xí)45分鐘我也會(huì)考慮完成任務(wù)，就好像拿到8折優(yōu)惠券時(shí)就想把它用掉一樣。

董子琪：2014年就在iPad上面玩過(guò)，那時(shí)候它還沒(méi)有推出手機(jī)應(yīng)用。去年，我和一個(gè)朋友聊天了解時(shí)到她在用多鄰國(guó)學(xué)粵語(yǔ)，又重新下載了它。于我而言，多鄰國(guó)更像是一種語(yǔ)言游戲，我對(duì)自己的期待并不高，旅行時(shí)能點(diǎn)菜或是能看懂標(biāo)識(shí)就可以了。

打開(kāi)多鄰國(guó)能看到它的宣傳語(yǔ)，例如“你刷社交網(wǎng)絡(luò)15分鐘能夠得到什么？你在多鄰國(guó)上可以學(xué)到一些東西”，有時(shí)候會(huì)覺(jué)得很羞愧。在這個(gè)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了一些有意思的事情，例如我之前學(xué)過(guò)日語(yǔ)，知道日語(yǔ)里的面包是寫(xiě)成片假名的パン（音注：pan），但我不知道這個(gè)為什么發(fā)音是pan，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)里也沒(méi)有這個(gè)詞，直到后來(lái)我才知道法語(yǔ)的面包是pain。除此之外還有一些諧音梗，例如中文的“太棒了”跟法語(yǔ)中的太棒了（très bon）發(fā)音是差不多的。我還注意到，我家小朋友學(xué)講話(huà)說(shuō)的“這里”，介于法語(yǔ)的ici和英語(yǔ)的this之間，很有意思。

如果我們必須在通勤或嘈雜環(huán)境中刷手機(jī)的話(huà)，學(xué)習(xí)是比閑逛更不容易不分神的一種方式，因?yàn)椴粩嘣诓煌缃卉浖g切換非常耗神且疲累。羅素的《幸福之路》提到了通勤之苦，解釋了通勤緣何耗盡了現(xiàn)代人的所有精力：

“都市上班族不僅在上班的時(shí)候需要忍受噪聲，通勤的時(shí)候也不例外，很多人學(xué)著聽(tīng)不見(jiàn)，但是為了讓意識(shí)聽(tīng)不到這些噪聲，潛意識(shí)要花的功夫通常會(huì)把這個(gè)人折磨殆盡。另外一個(gè)造成精神疲勞但少為人注意的原因是，我們必須常常和陌生人打交道。出于天性，人和其他動(dòng)物一樣，經(jīng)常要觀察陌生的同類(lèi)，再?zèng)Q定是以和善或輕視的態(tài)度來(lái)面對(duì)他們，交通高峰期利用地鐵通勤的人當(dāng)然也繼承了這個(gè)天性。”

換言之，壓制對(duì)陌生人愈演愈烈的敵意其實(shí)非常消耗自己的神經(jīng)，如果這個(gè)時(shí)候能把這些精力轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也許能夠更好地度過(guò)通勤時(shí)間。我想這是多鄰國(guó)很好的應(yīng)用場(chǎng)景。

潘文捷：簡(jiǎn)·麥戈尼格爾（Jane McGonigal）的《游戲改變世界》是一本關(guān)于游戲化的書(shū)，她談到：“其實(shí)所有優(yōu)秀的游戲都是讓我們主動(dòng)選擇并且享受其中的艱苦工作?！丙湼昴岣駹栒J(rèn)為，定義游戲的是目標(biāo)、規(guī)則、反饋系統(tǒng)和資源參與這四個(gè)核心要素，目標(biāo)指的是玩家努力達(dá)成的具體效果，規(guī)則為玩家實(shí)現(xiàn)目標(biāo)作出限制，反饋系統(tǒng)是通過(guò)點(diǎn)數(shù)、級(jí)別、得分、進(jìn)度條等形式告訴玩家距離現(xiàn)實(shí)目標(biāo)還有多遠(yuǎn)，自愿參與則要求所有玩游戲的人都了解并且愿意接受目標(biāo)規(guī)則和反饋，這樣的話(huà)，玩家就可以把游戲中故意設(shè)計(jì)的高壓挑戰(zhàn)看作是安全且愉快的工作。

以前大家可能會(huì)視游戲?yàn)楹樗瞳F，但是麥戈尼格爾認(rèn)為游戲不會(huì)帶領(lǐng)我們走向文明的滅亡，甚至?xí)厮苋祟?lèi)的文明。她認(rèn)為，未來(lái)人們可以把游戲更加緊密地整合到日常生活當(dāng)中，游戲化可以讓人們擁有更滿(mǎn)意的社會(huì)聯(lián)系，而且會(huì)使人們更有把握獲得成功。

林子人：講到外語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的游戲化色彩，盡管我沒(méi)有用過(guò)多鄰國(guó)，但是回想中學(xué)時(shí)代，我的英語(yǔ)老師也動(dòng)用了非常多的游戲元素來(lái)幫助我們提升英語(yǔ)水平。比如，幾乎每節(jié)課我們都會(huì)玩“角色扮演（role play）”的游戲：放學(xué)后與班上的一位同學(xué)結(jié)為搭檔，基于當(dāng)天新學(xué)的單詞和詞組撰寫(xiě)腳本，在下節(jié)課中通過(guò)對(duì)話(huà)等形式演繹出來(lái)。除了發(fā)音和表演外，還考驗(yàn)了大家構(gòu)思語(yǔ)境的能力，因?yàn)橐M可能多地涵括新單詞和詞句。然后老師會(huì)根據(jù)大家表現(xiàn)，給玩得最好的小組發(fā)一個(gè)小紅花，這在當(dāng)時(shí)非常能夠調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。除此之外我們還玩過(guò)配音比賽、Spelling Bee的游戲，這些游戲都能夠非常好地幫助我們復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)到的外語(yǔ)知識(shí)，游戲化真的是學(xué)習(xí)外語(yǔ)非常重要的一個(gè)組成部分。

尹清露：大學(xué)考專(zhuān)八的時(shí)候很流行用百詞斬，跟多鄰國(guó)的游戲性質(zhì)有一點(diǎn)相似，百詞斬會(huì)用一些匪夷所思的配圖輔助你記憶一些詞，背的時(shí)候也有一種上癮的想法：“我都背了這么多，那我再多背十個(gè)、多背幾十個(gè)”，這也是一種游戲化的感受。

潘文捷：學(xué)習(xí)有一個(gè)內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。幾年前我用多鄰國(guó)學(xué)英語(yǔ)過(guò)一陣子意大利語(yǔ)，當(dāng)我想學(xué)意大利語(yǔ)的心理動(dòng)因消失后，不管拽姐和多兒怎么催我都不想學(xué)了。最近由于我的日常生活中開(kāi)始出現(xiàn)日本人和韓國(guó)人，又突然想學(xué)日語(yǔ)和韓語(yǔ)。如果你想學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，也許多鄰國(guó)是個(gè)好上手的選擇，但是如果內(nèi)心不想學(xué)的話(huà)，它再怎么花里胡哨地獎(jiǎng)勵(lì)或催促都沒(méi)用，因?yàn)槟悴辉谝狻?/span>

游戲化也因?yàn)轭?lèi)似的原因備受批評(píng)。這類(lèi)批評(píng)認(rèn)為，游戲化只是通過(guò)刺激多巴胺形成不斷參與的做法，而這樣的刺激只是一種外在動(dòng)機(jī)，并沒(méi)有深刻或有意義的理由，而只有自己有著強(qiáng)烈愿望，學(xué)習(xí)才能持續(xù)下去。

尹清露：如果是我學(xué)多鄰國(guó)的話(huà)，如果我不是很想學(xué)，那么無(wú)論它如何憤怒地催促我，我都不會(huì)點(diǎn)開(kāi)它，就像微信圖標(biāo)即使顯示99+我也不會(huì)想點(diǎn)開(kāi)一樣。

大學(xué)的時(shí)候我是英專(zhuān)生，盡管因?yàn)橄矚g日本音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)了日語(yǔ)二外，但并沒(méi)有深入，反而是一個(gè)非常強(qiáng)烈的外在動(dòng)機(jī)——去日本留學(xué)需要日語(yǔ)成績(jī)，我才開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)日語(yǔ)。所以我覺(jué)得系統(tǒng)學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最有效的辦法還是用考試倒逼自己學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)我在國(guó)內(nèi)考了N2和N1才去的日本。到了日本之后，我又發(fā)現(xiàn)N1是完全不夠用的，因?yàn)樗苌儆?xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的部分，而我的日常生活需要每天跟很多人交流，教授的面試與授課也都是日語(yǔ)，因此我又不得不“撿破爛式”地學(xué)習(xí)日語(yǔ)，遇到什么人就說(shuō)什么話(huà)，讀到什么東西就立刻寫(xiě)下來(lái)。我的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷跟多鄰國(guó)需要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)的模式全然不同，但日常用語(yǔ)類(lèi)的學(xué)習(xí)可能與多鄰國(guó)較為相似。

02 會(huì)很多單詞但不會(huì)說(shuō)日常外語(yǔ)

林子人：我原先認(rèn)為通過(guò)電子設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)并不能真正地還原外語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，但是自從有了ChatGPT，我得收回這個(gè)觀點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在可以通過(guò)與ChatGPT對(duì)話(huà)來(lái)練習(xí)外語(yǔ)，它的反應(yīng)非?？欤f(shuō)的又是非常標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)，如今的電子設(shè)備已經(jīng)可以很好地解決“交流”這一外語(yǔ)學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)。不過(guò)對(duì)我而言，學(xué)習(xí)外語(yǔ)仍舊是一個(gè)很老派的事情，很難完全依靠電子設(shè)備，以背單詞這件事情舉例，我是必須要靠手寫(xiě)下來(lái)并且不停地重復(fù)背誦才能夠記下單詞的那種人，所以還是需要物質(zhì)性的東西作為輔助。

提到清露剛剛說(shuō)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我記得大學(xué)語(yǔ)言學(xué)課程說(shuō)過(guò)這一現(xiàn)象：外語(yǔ)使用者往往只能在某些特定情境下比較流利地使用這門(mén)語(yǔ)言。對(duì)于有留學(xué)經(jīng)歷的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)的主要目的就是在學(xué)術(shù)環(huán)境下使用它，所以有時(shí)候會(huì)在學(xué)術(shù)外語(yǔ)的使用上比較自如，但在生活場(chǎng)景中會(huì)有些不知所措，因?yàn)檫@些單詞詞組和表達(dá)方式，我們基本沒(méi)有在課堂上，或者說(shuō)在我們的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)到過(guò)，例如在國(guó)外看病時(shí)難以準(zhǔn)確向醫(yī)生描述自己的身體狀況，我覺(jué)得這是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常出現(xiàn)的一個(gè)情況。多鄰國(guó)應(yīng)該更是偏重于日常生活對(duì)話(huà)的。

尹清露：我說(shuō)日語(yǔ)最自在的時(shí)候是在正式場(chǎng)合的時(shí)候。比如說(shuō)我做一個(gè)采訪(fǎng)，當(dāng)這個(gè)采訪(fǎng)已經(jīng)開(kāi)始的時(shí)候才是我最放松的時(shí)候，不僅因?yàn)樘幵谝粋€(gè)學(xué)術(shù)語(yǔ)言的環(huán)境下，還因?yàn)槲艺嬲P(guān)心的并不是怎樣自如地與人寒暄，而是回歸了我想問(wèn)的采訪(fǎng)問(wèn)題。說(shuō)到多鄰國(guó)的日常特性，我前兩天刷小紅書(shū)，看到一個(gè)女生在多鄰國(guó)現(xiàn)學(xué)了一句粵語(yǔ)：“我想吃這個(gè)蝦餃，請(qǐng)幫我來(lái)一份”，她當(dāng)下立馬用上了，我覺(jué)得太厲害了，這是我在日語(yǔ)教材里沒(méi)有得到的體驗(yàn)。 

潘文捷：教材或許有一定的滯后性。以前學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，教材教得特別禮貌，我遇到外教的時(shí)候，跟她說(shuō)了許多類(lèi)似“would you please be so nice as to”之類(lèi)的禮貌用語(yǔ)，外教笑了，那時(shí)候感覺(jué)自己就是一個(gè)老古董。線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)還是它在不斷地迭代更新課程內(nèi)容，同時(shí)比較口語(yǔ)化，適合輕松一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

尹清露：記得在日本留學(xué)的時(shí)候，我給教授寫(xiě)的郵件里用了非常多隆重的敬語(yǔ)，類(lèi)似于“在您百忙之中給您寫(xiě)信，真是驚擾到了您啊”“如果您......怎么樣，我將感到非常萬(wàn)幸”，學(xué)長(zhǎng)看過(guò)后趕緊幫我改了，說(shuō)不需要這樣寫(xiě)。

林子人：現(xiàn)在小紅書(shū)上其實(shí)有很多賬號(hào)會(huì)搜集英美影視劇中的一些cut，然后教你一些國(guó)外日常生活使用的詞語(yǔ)和表達(dá)方式，還有一些俚語(yǔ)，如果想要學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)，小紅書(shū)很有用。想起當(dāng)我還是學(xué)生的時(shí)候，只能靠自己觀看大量的外國(guó)影視劇，然后一個(gè)字一個(gè)字抄下來(lái)，現(xiàn)在就很方便，比如說(shuō)一個(gè)表達(dá)方式，它會(huì)分別摘出幾句不同的臺(tái)詞，通過(guò)不同語(yǔ)境下的對(duì)話(huà)和重復(fù)來(lái)幫助你記住這個(gè)表達(dá)方式，我最近學(xué)到的一個(gè)俚語(yǔ)是“jump on the bandwagon（從眾、隨大流）”。

尹清露：小紅書(shū)上還有很多場(chǎng)景化的英語(yǔ)教學(xué)，例如一個(gè)女生就拍過(guò)“如果你在打車(chē)中途想下車(chē)，如何司機(jī)說(shuō)‘把我放在這兒就行’”，舉例了很多非日常的英語(yǔ)表達(dá)，如“stop the car without me”等等，很搞笑的。

潘文捷：我真的遇到過(guò)這種場(chǎng)景，我當(dāng)時(shí)對(duì)司機(jī)說(shuō)了很長(zhǎng)一段話(huà)他都聽(tīng)不懂，旁邊的兩個(gè)外國(guó)人直接說(shuō)了“stop”。所以，在生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)外語(yǔ)和從教材中學(xué)習(xí)外語(yǔ)還是不一樣。與外國(guó)人直接從日常習(xí)得語(yǔ)言不同，我們是先學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法，然后一個(gè)一個(gè)把它放到句子結(jié)構(gòu)里，但外國(guó)人可能只要求日常生活中能正常溝通就好。一個(gè)牧羊人的詞匯量或許沒(méi)有你那么高，但人家也能正常地講，這很有趣。 

03 所有的考試和做題都是一種游戲

潘文捷：今年春天，我發(fā)現(xiàn)多鄰國(guó)的貓頭鷹“多兒”換了一個(gè)圖標(biāo)，看起來(lái)特別喪，原來(lái)是那個(gè)時(shí)間段的“多兒”得了花粉癥（季節(jié)性過(guò)敏性鼻炎）。當(dāng)時(shí)全球的用戶(hù)都看到了這個(gè)圖標(biāo)的改變，在社交媒體上一起討論這個(gè)事情。

徐魯青：我覺(jué)得這種擬人化的方式還蠻有效的。多年前，我用過(guò)扇貝打卡背日語(yǔ)單詞，這類(lèi)軟件的提示往往非常官方，它的條類(lèi)訊息也像是一個(gè)軟件在對(duì)我說(shuō)話(huà)。多鄰國(guó)這種擬人化的方式被廣泛討論或吐槽的原因，正是因其被看作一個(gè)有真實(shí)性格的虛擬形象，用戶(hù)對(duì)“它會(huì)拖著你學(xué)習(xí)”的調(diào)侃也體現(xiàn)了對(duì)它注入的人性情感的部分。我觀察到，不論B站視頻還是播客，都想要突出自己并不只是一個(gè)電子產(chǎn)物，而是存在個(gè)人性格和情感的“人”，讓大家更容易有聯(lián)結(jié)感。

林子人：我們都經(jīng)歷過(guò)90年代末和2000年初的互聯(lián)網(wǎng)，技術(shù)的開(kāi)放性讓我們一度認(rèn)為“通過(guò)上網(wǎng)就能讓大家真正融成一個(gè)地球村”，然而互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展至今卻變得非常碎片化，有著很強(qiáng)的壁壘和隔絕感。多鄰國(guó)特別之處就在于它是一款全球性的APP，中國(guó)用戶(hù)可以基本沒(méi)有壁壘地與各個(gè)國(guó)家的用戶(hù)一起使用這款產(chǎn)品，一起吐槽多兒，一起對(duì)各種多兒的表情包發(fā)笑。這種大家共同參與一個(gè)全球性文化事件的感覺(jué)，我覺(jué)得已經(jīng)很難在其他互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品中感受到了，在這個(gè)意義上，多鄰國(guó)確實(shí)是一個(gè)非常重要的社交貨幣，其重要性就在于：我們可以和其他國(guó)家的人一起談?wù)撍?/span>

尹清露：關(guān)于多鄰國(guó)成為社交貨幣這件事，我覺(jué)得多鄰國(guó)和之前聊過(guò)的白女審美中的lululemon運(yùn)動(dòng)褲、薩洛蒙球鞋、Stanley水杯很像。這是一個(gè)我們能跟全球化接軌的地方，而這個(gè)接軌的地方往往只有消費(fèi)品不會(huì)受到過(guò)多限制。

潘文捷：在社交網(wǎng)絡(luò)上討論多鄰國(guó)，這會(huì)不會(huì)是一種做題家的彼此體認(rèn)？玩多鄰國(guó)首先說(shuō)明了我們都不在沉浸式的語(yǔ)言環(huán)境中，如果我能直接到日本學(xué)習(xí)日語(yǔ)，我就沒(méi)有必要再去玩多鄰國(guó)。其次，多鄰國(guó)還證明了我雖然在上班通勤途中，但仍舊努力在學(xué)習(xí)外語(yǔ)。

董子琪：其實(shí)所有的考試和做題都是一種游戲，我還蠻喜歡做題的，一年級(jí)的時(shí)候同學(xué)拿來(lái)的課外題目我都會(huì)幫他做，暑期作業(yè)發(fā)下來(lái)的第一天下午就會(huì)全部寫(xiě)完，我覺(jué)得做多鄰國(guó)的題也是類(lèi)似感覺(jué)?？赡苓@也體現(xiàn)了我課余生活的空虛，所以才這么喜歡在這種事情上找到一些快感。也許不少做題家會(huì)和我有同樣的感受，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己做這件事情做得很好的話(huà)，會(huì)想繼續(xù)做，對(duì)這個(gè)很著迷。

潘文捷：做題確實(shí)是一種游戲。有一個(gè)綜藝節(jié)目叫《名偵探學(xué)院》，內(nèi)核就是做題，節(jié)目中的幾個(gè)學(xué)霸男生每一期都在做各種各樣的題，喜歡這檔節(jié)目的觀眾會(huì)覺(jué)得，與其看那些沒(méi)有什么文化的“九漏魚(yú)”（九年義務(wù)教育漏網(wǎng)之魚(yú)），還不如看這些長(zhǎng)得又帥又會(huì)做題的學(xué)霸。我很喜歡那個(gè)綜藝。

徐魯青：以前還流行過(guò)一些答題綜藝，考官出題大家來(lái)?yè)尨穑?/span>看的時(shí)候還會(huì)比賽自己和選手哪個(gè)答得更快，比如《最強(qiáng)大腦》《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》。《貧民窟的百萬(wàn)富翁》是一部答題電影，很有娛樂(lè)性。

尹清露：日本有一個(gè)做題家叫水上颯，東大畢業(yè)，長(zhǎng)得還帥。在節(jié)目里他還不像其他人急頭白臉地答題，每次都是氣定神閑地想好了才回答，每次都能答對(duì)，那時(shí)候他簡(jiǎn)直是我的男神。