文|眾面 劉一霖
編輯|胡展嘉
運(yùn)營(yíng)|陳佳慧
電視劇《繁花》大熱，劇里呈現(xiàn)的三十年代的海上舊夢(mèng)、股市風(fēng)云，讓不少人癡醉。其中一段旁白是，“機(jī)會(huì)面前人人平等，抓住了機(jī)會(huì)就有可能改變?nèi)松?。有人乘風(fēng)而起，有人半日歸零。”
如何培養(yǎng)這種抓住機(jī)會(huì)的能力？
二十一世紀(jì)，一種教育概念隨之被生產(chǎn)出來(lái)——“財(cái)商教育”。
財(cái)商啟蒙讀物《富爸爸窮爸爸》里有句名言：“如果你不能及時(shí)教孩子金錢的知識(shí)，那么將來(lái)就有其他人來(lái)取代你。比如債主、警方甚至是騙子。一個(gè)共識(shí)是，財(cái)商教育并不簡(jiǎn)單等同于“理財(cái)技能學(xué)”，更多是培育金錢的價(jià)值觀，提升財(cái)富管理的能力，并服務(wù)于未來(lái)的投資、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)決策。
在財(cái)商教育中，“耳濡目染”是一個(gè)重要條件。
正如《學(xué)神：中國(guó)精英教育現(xiàn)場(chǎng)一手觀察》作者姜以琳，曾試圖揭示過(guò)一個(gè)現(xiàn)象：特權(quán)從來(lái)不以特權(quán)本來(lái)的面目出現(xiàn)，精英的培育方式，讓這些孩子相信，自己是靠著勤奮和天賦贏得了一切。并且讓未來(lái)產(chǎn)生的階層分化，看上去那么地自然、合理。
對(duì)于這屆90后中產(chǎn)家長(zhǎng)而言，已經(jīng)不再忌諱培養(yǎng)孩子賺錢的能力，在他們看來(lái)，這是教育內(nèi)卷要達(dá)到的最終目的，與其如此，不如讓孩子提早掌握這個(gè)能力。
01 年僅11歲的股民
新一代90后家長(zhǎng)林楠正在上海民辦光華中學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上做演講分享，主題為藝術(shù)教育，跨學(xué)科學(xué)習(xí)與人工智能時(shí)代。她的孩子是ChatGpt的第一批使用者，是舞臺(tái)劇表演者，還是國(guó)際模擬商戰(zhàn)的參賽者。
林楠的教育理念相對(duì)開放，又頗具危機(jī)意識(shí)，她認(rèn)為，“在人工智能時(shí)代，孩子們的競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。因?yàn)樗麄円鎸?duì)的將是學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，且以指數(shù)級(jí)迭代的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。
據(jù)小紅書教育機(jī)構(gòu)賬號(hào)介紹，上海民辦光華中學(xué)是“中產(chǎn)家庭閉眼入的8所性價(jià)比國(guó)際學(xué)?！爸?，學(xué)費(fèi)10萬(wàn)一年，住宿費(fèi)14萬(wàn)一年，擁有光華系與平和系雙血統(tǒng)，30%～70%的孩子在初中畢業(yè)后，會(huì)升學(xué)至上海第一梯隊(duì)的知名國(guó)際高中。
林楠一直在暗中觀察，自己的兩個(gè)孩子對(duì)什么感興趣——大兒子感性，喜歡戲劇藝術(shù)。小兒子理性，對(duì)“錢”感興趣?！案绺邕€很天真，但是弟弟已經(jīng)很成熟”，林楠覺得小兒子方燁有種異于同齡人的成熟。
年僅11歲的方燁，已經(jīng)馳騁于美股市場(chǎng)，且沒有“半日歸零“。
放學(xué)回家后，方燁的愛好是“看盤”，筆記本電腦上的K線漲跌有時(shí)，他經(jīng)常向媽媽慨嘆，“想賺點(diǎn)錢真不容易”。2023年11月29日晚上11點(diǎn)，方燁跑進(jìn)林楠的房間說(shuō)，芒格去世了。芒格是著名投資人，也是方燁敬仰的商界人物之一，他的另外一個(gè)偶像是企業(yè)家馬斯克。
方燁對(duì)“錢”的感知力，始于牙牙學(xué)語(yǔ)的年紀(jì)。
方燁兩三歲時(shí)，就已經(jīng)有了對(duì)錢的“占有欲”。如果大人“擅自”挪用了他的新年紅包，方燁就會(huì)臉紅跺腳，表現(xiàn)出明顯的不悅。媽媽敏銳捕捉到了這一點(diǎn)，并借機(jī)引導(dǎo)方燁思考如何使用自己的原始資本——“壓歲錢”?！澳憧梢杂眠@些錢來(lái)投資、理財(cái)或者存銀行，但這些途徑的收益和風(fēng)險(xiǎn)都是不同的”，林楠說(shuō)。
在8、9歲的年紀(jì)，當(dāng)其他孩子還在“過(guò)家家”時(shí)，方燁已經(jīng)在“Cosplay”投資人。方燁偷聽到大人在討論一個(gè)投資項(xiàng)目，他表示也想要加入。暑假，方燁第一次走進(jìn)舅舅開設(shè)的工廠，實(shí)地體驗(yàn)整個(gè)生產(chǎn)流程，了解上下游產(chǎn)業(yè)。
方燁想成為股東，卻發(fā)現(xiàn)囊中羞澀，“連投資的一個(gè)零頭都不夠”。于是，他通過(guò)一場(chǎng)路演，說(shuō)服了哥哥和媽媽“借貸”給自己。最終嚴(yán)格按照股東流程，在會(huì)議室中跟舅舅完成了一次“正式”的投資?；氐郊抑校綗钜槐菊?jīng)地對(duì)媽媽說(shuō)，請(qǐng)幫我把重要的文件放進(jìn)保險(xiǎn)柜。
11歲生日的時(shí)候，方燁說(shuō)自自己沒什么想要的禮物，如果非要說(shuō)，“我最想要的生日禮物是一份來(lái)自哈佛的Offer”。林楠還是送給兒子一份特殊的禮物——入市美股。方燁聽到這個(gè)消息，興奮地跳了起來(lái)，“這是我對(duì)人生中非常重要的一件事情”，方燁說(shuō)。多年以后，方燁應(yīng)該還會(huì)記得，自己最初的啟動(dòng)資金只有兩千美金。
林楠為方燁請(qǐng)了假，買機(jī)票前往香港證券交易中心開戶。為了更有儀式感，把所有的錢都換成了現(xiàn)金，折合人民幣一萬(wàn)多元。
方燁獨(dú)身去談手續(xù)費(fèi)相關(guān)事宜。
02 財(cái)商背后的情商與智商
股市沉浮，最磨練人的定性。
面對(duì)真槍實(shí)彈的投入與損失，方燁反而怯步了，他觀察了兩個(gè)多月，才買出了第一支股票——英特爾。后來(lái)有一只股票，剛買完就狂跌不止。方燁懊惱極了，想出手賣掉。媽媽在一旁給出建議，可以設(shè)定止損線，一旦虧到多少錢再賣掉。
“我發(fā)現(xiàn)，他逐漸具備了做這種工作的特質(zhì)，比如他雖然對(duì)錢有欲望，但不貪心”，林楠說(shuō)。方燁看好這支股票，他決定讓它繼續(xù)跌。又跌了幾天之后，方燁心疼極了，林楠說(shuō)“我?guī)筒涣四?，這是你自己的股票，但我希望你是出于愉悅做這件事，不要有任何負(fù)擔(dān)”。
林楠逐漸意識(shí)到，方燁需要更加專業(yè)的指導(dǎo)，于是為方燁報(bào)名了一系列青少年商科課程和比賽。方燁在活動(dòng)中，更為沉浸式地模擬商業(yè)經(jīng)營(yíng)，它能夠通過(guò)看公司報(bào)表，決策要買誰(shuí)的股票，也能通過(guò)分析供應(yīng)鏈和產(chǎn)品庫(kù)存數(shù)據(jù)，決定生產(chǎn)流程和目標(biāo)，并在模擬系統(tǒng)中，進(jìn)行生產(chǎn)數(shù)據(jù)的設(shè)置。
最難的比賽中，方燁需要分析完一百個(gè)公司的報(bào)表，并最終作出投資決策。
方燁很喜歡打一種游戲——商業(yè)模擬游戲。在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了金融商業(yè)的知識(shí)，還有交流合作、公眾演說(shuō)的能力。
在一場(chǎng)Marksimos模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷中，他遇到了商業(yè)問題之外的矛盾。在與隊(duì)友合作的過(guò)程中，方燁想把市場(chǎng)拉滿，但其他隊(duì)友不同意。后來(lái)在老師的幫助下，擦掉眼淚，反敗為贏，實(shí)現(xiàn)正向盈利。
復(fù)盤中，他分析了高端市場(chǎng)和低端市場(chǎng)的不同，并反思“我不會(huì)打那么多廣告，也就不會(huì)虧那兩千多萬(wàn)”。他跟媽媽一起總結(jié)出，自己還鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作、問題解決能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新、時(shí)間管理等能力。
抉擇的背后是大量的信息搜集，使用技術(shù)工具也成為關(guān)鍵能力。
ChatGpt是方燁學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)的重要工具，方燁經(jīng)常用AI學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)知識(shí)，
一道流傳于上海家長(zhǎng)群的劍橋新題，難倒了眾多出身名校的孩子，林楠決定讓方燁也試試手。方燁不僅解了出來(lái)，還通過(guò)拆解答案，教會(huì)了ChatGpt做這道題?！拔以谂囵B(yǎng)他的生活應(yīng)變能力，將來(lái)哪怕有一天，沒有大學(xué)了，或者學(xué)習(xí)方式被AI取代了，他仍然可以有核心競(jìng)爭(zhēng)力”，方燁媽媽說(shuō)。
11歲的小學(xué)生究竟為何會(huì)產(chǎn)生對(duì)商業(yè)的興趣？
談及方燁賺錢興趣的起源，林楠不覺得家中有從商的關(guān)系是決定性因素，“如果按百分比的話分析，其實(shí)5%都不到”。她認(rèn)為，更多是開明民主的教育環(huán)境，比如每天例行的夜談、復(fù)盤，比如支持兒子炒股等等，讓方燁的思考和熱愛自然而然生長(zhǎng)起來(lái)。
或者說(shuō)，父母更多做的是——讓火燒的更大一些，為孩子內(nèi)心的小火苗，助力一場(chǎng)東風(fēng)。
林楠觀察道，身邊的高知父母，為了保護(hù)孩子的創(chuàng)造力與自驅(qū)力，普遍有一個(gè)趨勢(shì)就是逃離“體制教育”，甚至有一批父母開始不讓孩子上學(xué)，在家學(xué)習(xí)。這其中，學(xué)習(xí)的重要一課就是財(cái)商。
財(cái)商教育，不局限于賺錢的教育，而是利用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，掌握一種最大化收益的決策能力，背后是智商、情商的軟性能培養(yǎng)。
跟很多西方家庭教育理念一樣，林楠給兩個(gè)兒子規(guī)劃的下一個(gè)目標(biāo)是，到18歲時(shí)，能掙出未來(lái)的學(xué)費(fèi)。這種教育理念的背后是，希望激發(fā)孩子獨(dú)立思考與決策的能力。林楠告訴兒子，她為他們投入了很多資金，包括大筆的教育支出，這些都是“沉沒成本”，她希望兒子能“自己發(fā)行自己這只股票”。
在一次又一次的日常對(duì)話中，方燁逐漸拓展了經(jīng)濟(jì)學(xué)詞庫(kù)。
商科比賽組織者駱賓也表示，商業(yè)比賽加注重學(xué)生軟實(shí)力的鍛煉，而非書本的專業(yè)知識(shí)。最重要的核心素養(yǎng)包括領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、商業(yè)談判能力、邏輯思維能力、創(chuàng)造力以及總結(jié)復(fù)盤能力?！澳軌蚋绲娜ヒ?guī)劃思考自己未來(lái)的發(fā)展、能在選科、選專業(yè)、選行業(yè)之前對(duì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)提前的了解，這些部分是我們認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生有必要提前感受、贏在人生長(zhǎng)跑中的幾個(gè)方面，我們把這些知識(shí)都裝在財(cái)商的模擬環(huán)境中?！?/p>
03 誰(shuí)在接受財(cái)商教育
用駱賓的話說(shuō)，模擬沙盤峰會(huì)等商業(yè)比賽像是現(xiàn)實(shí)世界的角色扮演，一場(chǎng)“大型真人沉浸式商業(yè)游戲”，也有一定的社交屬性。
“參賽學(xué)生會(huì)以小組為單位扮演一家公司，基于線上操作系統(tǒng)完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品交易、展銷路演、人員管理、競(jìng)標(biāo)拍賣等多種現(xiàn)實(shí)中的商業(yè)行為”。
一些能力出眾的參會(huì)者在高中階段就能運(yùn)籌帷幄，通過(guò)不斷進(jìn)行外匯交易突破比賽金本位體系，實(shí)現(xiàn)通貨膨脹或通貨緊縮賺取大量收益，了解如何通過(guò)對(duì)賭協(xié)議、股權(quán)交易、金融杠桿等方式進(jìn)行公司運(yùn)營(yíng)。
據(jù)駱賓觀察，“從地域上來(lái)看，一線城市的家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可度較高”。頗具戲劇性的是，一場(chǎng)比賽前夕，他接到了合作方銀行領(lǐng)導(dǎo)的電話，表示大客戶的孩子也在，希望能照顧一下。從家庭經(jīng)濟(jì)水平來(lái)看，“家境好的學(xué)生占比較高”。
駱賓發(fā)現(xiàn)，“高端、商業(yè)、圈子、有趣、博弈、朋友等等的關(guān)鍵詞組成了商賽”。有的人參加商業(yè)比賽，是出于興趣，有的則是為了未來(lái)從事商業(yè)打基礎(chǔ)，還有的是為了在高端比賽中認(rèn)識(shí)優(yōu)秀同學(xué)。往屆比賽中，很多家長(zhǎng)會(huì)詢問商賽對(duì)于升學(xué)是否會(huì)有幫助。雖然硬件上并不一定幫助申請(qǐng)升學(xué)，但參加過(guò)商賽的學(xué)生在綜合素質(zhì)和視野上都有非常清晰的成長(zhǎng)路徑，參賽者去往清北復(fù)交、劍橋耶魯?shù)谋缺冉允恰?/p>
北京大學(xué)匯豐商學(xué)院的研究生何鵬，曾參與教學(xué)財(cái)商教育課程，該項(xiàng)目由北大匯豐學(xué)院與深圳一所公立小學(xué)合作展開。據(jù)他觀察，家里從商的孩子，普遍回答問題更加積極和專業(yè)，甚至知道經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。
有支持者認(rèn)為，財(cái)商教育能夠起到減少貧富差距的作用。
《一切皆契約：真實(shí)世界中的博弈與決策》作家聶輝華曾在采訪中表示，窮人想著省錢，富人卻以錢生錢，這就導(dǎo)致窮人跟富人差距越來(lái)越大。究極原因是，除了窮人沒有資本不敢冒險(xiǎn)之外，還有一個(gè)原因是窮人的“財(cái)商”教育往往缺失。
然而現(xiàn)實(shí)中的貧窮與富有，往往多因一果。
從物質(zhì)條件來(lái)說(shuō)，接受財(cái)商教育有一定門檻。據(jù)一家培養(yǎng)青少年財(cái)經(jīng)商素養(yǎng)的教育科技公司“財(cái)備”的線上客服介紹，其線下課程只在入駐的國(guó)際學(xué)校開，總體價(jià)格大致在4000～6000元，一期14～15節(jié)課，與名校合作的夏令營(yíng)活動(dòng)則要上萬(wàn)元。
其市場(chǎng)負(fù)責(zé)人表示，與很多人想象的中產(chǎn)雞娃敘事不同，很多高知、精英家長(zhǎng)教育理念開明，關(guān)注孩子成長(zhǎng)，孩子的自驅(qū)力也很強(qiáng)，甚至有一部分孩子，在良好的教育資源下，成為全能型學(xué)霸。
她介紹說(shuō)，該機(jī)構(gòu)的主要定位人群是服務(wù)于“高管子女”，也就是中產(chǎn)及以上的家庭，大多學(xué)生就讀于國(guó)際學(xué)校，有明確的留學(xué)規(guī)劃，部分是“企二代”。
而隨著“小鎮(zhèn)做題家”“教育內(nèi)卷”等話題不斷討論，越來(lái)越多家長(zhǎng)開始懷疑，一場(chǎng)考試到底能帶來(lái)多大的命運(yùn)改變？
正如方燁媽媽設(shè)想的，未來(lái)是AI時(shí)代，人類的學(xué)習(xí)方式將會(huì)被顛覆，對(duì)于優(yōu)秀人才的定義也將重新洗牌，然而一個(gè)不變的問題是——教育的門檻更“平”了嗎？